جذاذة البدل
الخميس 3 أبريل 2025

إعلان الرئيسية

الصفحة الرئيسية جذاذة البدل

جذاذة البدل

محتويات المقال

    المادة : اللغة العربية                          الأستاذ:               الموسم الدراسي:
    الكتاب: المختار في اللغة العربية
    الوحدة: المجال الفني و الثقافي
          مكون الدرس اللغوي                                                                                     الكفايات المستهدفة:
    عنوان الدرس:  البــــــــــدل                                                       * تعزيز معرفة التلميذ بنسق لغوي يخص البدل.   
    الفئة المستهدفة: الثانية ثانوي إعدادي                                                * قدرة التلميذ على استنتاج قواعد انطلاقا من أمثلة محددة.
    المدة الزمنية: ساعة                                                                       * توظيف التلميذ لتعلماته في التعبيرين الكتابي والشفوي.
    الوسائل المساعدة: الكتاب المدرسي- السبورة- الدفاتر...  
    الطريقة: حوارية – تحليلية – استنباطية...    
      


    التقويم
    التلاميذ
    الأستاذ
    المحتوى العلمي
    القدرات الفرعية المستهدفة
    مراحل الدرس


    * يعمل الأستاذ على تقويم أجوبة المتعلمين.
    * إجابات سليمة للتلاميذ.



    يجيبون على أسئلة الأستاذ ويستعدون لموضوع الدرس الجديد.

    * يطرح أسئلة لاستحضار مكتسبات موضوع الإضافة.
    *يطرح أسئلة لإعداد التلاميذ للنسق اللغوي المتمثل الجديد  في البدل.


    + العطف.
    + المعطوف و المعطوف عليه.
    +حروف العطف و معانيها.










    - استحضار مكتسبات موضوع الدرس السابق.
    - استعداد التلاميذ للدرس الجديد.





    التمهيد






    ملاحظة الظاهرة المدروسة في الأمثلة.





    يتأملون الأمثلة        ويركزون عليها.




    يطلب من التلاميذ قراءة الأمثلة المكتوبة  على السبورة.
    جرد الأمثلة:
    1. كان المصور أحمد يتقن فن التصوير.
    2. يرى الفنانون معظمهم أن فن التصوير يصنع الجمال.
    3. زرت المعرض الفني فراقتني اللوحات منظرها.





    تدوين الأمثلة على السبورة.





    قدرة التلاميذ على التحليل و فعالية  مشاركاتهم.
    دقة القواعد المستنبطة.




    يفهمون الأمثلة ويستنتجون – انطلاقا منها ومن توجيهات الأستاذ – القواعد.






    يستدرج التلاميذ انطلاقا من الأمثلة، ومن أسئلة موجهة إلى استنتاج القواعد.
    أولا:تحديد البدل
    إذا لاحظنا الجملة الأولى نجد أن الاسم " المصور " يمكن الاستغناء عن ذكره،فنقول : "كان أحمد يتقن فن التصوير" فلا يتغير المعنى و منه فليس "المصور" هو المقصود الحكم عليه بوصفه مصورا بل المقصود الحكم على "أحمد" كشخص.فيكون "أحمد" بدلا و "المصور" مبدلا منه و البدل يتبع هذا الأخير في حكمه الإعرابي" الرفع ".
    ==== البدل تابع مقصود بالحكم المنسوب إلى المبدل منه، و يأتي من حيث الحكم الإعرابي تابعا للمبدل منه في الرفع و النصب و الجر.
    ثانيا: أنواع البدل
    المثال
    المبدل منه
    البدل
    نوعه
    حكمه الإعرابي
    1
    المصور
    أحمد
    بدل مطابق ( الكل من الكل)
    تابع للمبدل منه في الرفع
    2
    الفنانون
    أعظمهم
    بدل البعض من الكل
    تابع للمبدل منه في الرفع
    3
    اللوحات
    منظرها
    بدل اشتمال
    تابع للمبدل منه في الرفع
    1. في المثال "1" البدل " أحمد" و المبدل منه " المصور" يدلان على شخص واحد إذن فالبدل هنا مطابق أو بدل الكل من الكل.
    2. في المثال "2" البدل "معظمهم" جزء من المبدل منه " الفنانون" إذن فالبدل هنا ليس مطابقا للمبدل منه بل هو بدل البعض من الكل. و هو أيضا يشتمل على  ضمير يعود على المبدل منه.
    1. في المثال "3" البدل " منظر" لا يطابق المبدل منه " اللوحات" و ليس جزء منه بل يدل على معنى فيه تشتمل عليه اللوحات فالبدل هنا بدل اشتمال.و هو أيضا يشتمل على ضمير يعود على المبدل منه.




    *استخلاص قواعد مضبوطة انطلاقا من أمثلة محددة.





    مناقشة الأمثلة    وتحليلها واستنتاج القواعد.

    الإجابات الصحيحة للتلاميذ
    - يجيبون على الأسئلة ليقوموا تعلماتهم.
    يوجه التلاميذ إلى الإجابة على الأسئلة.
    انجاز أسئلة  "التطبيقات"
    ص – 209–



    تقويم التلميذ لتعلماته.

    التقويم.

    التصنيفات:
    تعديل المشاركة
    Back to top button