أسلوب المدح والذم: التمارين والتصحيح

التطبيق رقم 1

اِْمدح أو ذُم ما يلي: التدخين – ممارسة الرياضة – المحافظة على نظافة الحي.

التطبيق رقم 2

حدد الفاعل فيما يلي وبين نوعه:

الأسلوب	الفاعل	نوعه
نعم عاملاً المخلصُ.
لا حبذا إهمالُ الآثارِ.
ساءَتِ العادةُ النميمةُ.

التطبيق رقم 3

اشكل ما يلي:

• بئس ما تقول الكذب.
• حسن السلوك عيادة المريض.
• حبذا الوقاية من الأمراض.

التطبيق رقم 4

حول إلى المثنى والجمع ما يلي:

• نعم تلميذةً المجدةُ.
• نعم الشابُّ المعينُ لأسرتِهِ.

التطبيق رقم 5

ضع في المكان الفارغ الفاعل أو المخصوص المناسب:

• بئس الصانعُ ... في عملِه.
• نعم ... المنصفُ للمظلومِ.
• بئس سلوكا ... الخَصْمِ.

التطبيق رقم 6

أعرب ما تم التسطير تحته في الأمثلة السابقة: (بئس – ما السلوك – حبذا – تلميذة – المعين).

تصحيح التطبيق رقم 1

• لا حبَّذا التدخينُ.
• نِعْمَ عادةً ممارسةُ الرياضةِ.
• حبَّذا المحافظةُ على نظافةِ الحيِّ.

تصحيح التطبيق رقم 2

الأسلوب	الفاعل	نوعه
نعم عاملاً المخلصُ.	ضمير مستتر	ضمير تفسره نكرة (عاملا).
لا حبذا إهمالُ الآثارِ.	ذا	اسم إشارة
ساءَتِ العادةُ النميمةُ.	العادةُ	مقترن بـ (أل)

تصحيح التطبيق رقم 3

• بِئْسَ مَا تَقُولُ الْكَذِبُ.
• حَسُنَ السُّلُوكُ عِيَادَةُ الْمَرِيضِ.
• حَبَّذَا الْوِقَايَةُ مِنَ الْأَمْرَاضِ.

تصحيح التطبيق رقم 4

الجملة	المثنى	الجمع
نعم التلميذة المجدةُ.	نعم التلميذتان المجدتان	نعم التلميذات المجدات.
نعم الشاب المعين لأسرتِِه.	نعم الشابان المعينان لأسرتيهما.	نعم الشبان المعينون لأسرهم.

تصحيح التطبيق رقم 5

بئس الصانعُ ... في عملِه.	بئس الصانعُ المتهاونُ في عملِهِ.
نعم ... المنصفُ للمظلومِ.	نعم القاضِي المنصفُ للمظلومِ.
بئس سلوكا ... الخَصْمِ.	بئس سلوكاً إهانةُ الخصمِ.

تصحيح التطبيق رقم 6

• بئس ما: بئس: فعل ماض جامد لإنشاء الذم مبني على الضم. ما: اسم نكرة مبنية على السكون في محل نصب تمييز.
• السلوك: فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره.
• حبذا: حب: فعل ماض جامد مبني على الفتح. ذا: اسم إشارة مبني على السكون في محل رفع فاعل.
• تلميذةً: تمييز منصوب بالفتحة الظاهرة على آخره.
• المعين: مبتدأ مؤخر مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره، والجملة الفعلية (نعم الشاب) في محل رفع خبر مقدم. أو يعرب (المعين) الإعراب التالي: بدل مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره.